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yinghuochong14的博客

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你是花儿,我是风  

2014-03-11 16:56:31|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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读者朋友们,当你们看了上面几幅图,难免不产生疑惑:这些孩子们在课堂上为什么要举这个小牌子?他们在干什么呀?这些图片来源于语文课堂。那天,看到这样的情景,我情不自禁拍下了这些照片,并产生写博客的冲动。

    开学以来,在语文教学上,我采取了变革措施,改由原来我提问学生回答的被动思考方式为学生自主发现问题的主动学习方式,目的就是为了激发孩子们的语文自学能力。以前,每上一篇新课文,孩子们读完课文后,由我来找出文中的知识点、语法现象、文本衍生问题设置问题,点名学生回答。如此运行,就是引导孩子们学会分析文章,学会发现问题解答问题,学会自我积累……就这样我静静地延续着等待着,等待着孩子们化砖为玉的那一刻。

      今年,孩子们长大了都十岁了,我想我可以放手了,该大胆的尝试了。于是这学期在语文课堂上,我带着孩子们开始了新的语文之旅。现在每次语文课堂上,我让孩子们先读第一遍课文,在读的过程中要求每一个人眼睛都带着小抓手,抓出文中你的发现。读完以后,你来说一说你的发现。于是,有孩子举手:“我发现这篇文章的中心句。”“我发现这篇文章的核心问题。”“我发现文中的一个关键词。”“我发现文中的哪些描写很美丽。”“我发现某一句的标点为什么要这样用。”……凡此种种,孩子们的发现大大小小、千姿百态。于是我又因势利导,首先让孩子们在读完第一遍的时候,要发现大问题,从总揽全局的角度出发,例如文章的脉络、段落层次、结构、中心句、主题思想、语言特色等,还教会他们怎样组织自己的发言词,鼓励他们说说长句子,说连贯语句,说精彩语句。逐渐地有一部分孩子被我引上了正轨。

     我又在文段的学习中引导孩子学会深入地钻研文本,从总体到细微的字词句。例如在上《万年牢》这一课,我让孩子一个一个的找出文中的三个“万年牢”,每一自然段用自己的话总结段意,自己在文中找出多音字、易错字以及怎样记忆、特殊标点符号的用法……这些他们都能够自己发现。我还鼓励他们找出问题后可以自己向同学们解答,还可以你来点同学回答。当然每次孩子们自我学习完课文以后,我还要对他们不易发现的问题进行点拨,对全文的重点难点进行汇总和引导。

     在这种变革之后,孩子们读课文更专心了,每次巡视课堂都可以看到有的孩子凝眉蹙额的样子,看到孩子自我分小组讨论的情景,看到有孩子圈点文字的动作……于是每次一读完课文,于是就有很多小手举起来,很多时候我都不可能每一个孩子都能被点到,于是他们情急之下,自发的做起了小纸牌,在课堂上亮起小牌子:点我。我在课堂上几乎成了春风,孩子们就是等待开放的花儿,每一个举牌的孩子期待着春风的点化。

      在新的教学方法之下,一部分大胆发言的孩子脱颖而出,总体说来女孩子比男孩子踊跃。有的孩子甚至就成了“话霸”,每次举手都有他,你不点他都不行。当然也有个别孩子很被动,不太主动发言,总是不善于表现自己。

     你是花儿, 我是风。希望孩子们在语文学习的道路上被春风唤醒,每一株都有怒放的时刻。

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